"PIES SOBRE LAS MESAS. YA NO BASTA CON REPETIR Y VOMITAR". JESÚS HERNÁNDEZ
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martes, 3 de octubre de 2017

Vídeos de la defensa de la tesis (II)

Les presento hoy el vídeo de valoración de la tesis del doctor Javier Barquín, secretario del Tribunal y profesor de Tecnologías de la Información y Comunicación de la Universidad de Málaga.  
En él reitera la opinión, varias veces expuesta en distintos contextos, de que es una tesis diferente a las que la Academia está acostumbrada a juzgar.
Valora las distintas formas que hay de leerla; a través de las palabras, de las imágenes, de los enlaces, de los emails,...y aprecia el que a pesar de ser tan extensa, "pese tan poco".

Pásmense ya cuando dice que ha pensado en enviar a sus alumnos, en vez de Erasmus, a Jacarilla. Parece que pasa un test a principios de curso en sus clases sobre la competencia digital, que su alumnado no aprueba ni de lejos.
Así que se ha informado sobre Jacarilla aquí: INE 2016, como primer paso para su plan.
Pensé que los jacarillenses deberían saberlo.

Siendo muy preciso ("en la página 48 de la tesis"), nos recuerda la peligrosidad de las TIC, y la necesidad de "leer de otros lados". Pareciera que las TIC son la panacea de la innovación y mejora educativa. Advierte de que no todo es tan bonito, habría que investigar estudiando a otros autores.

Un poco desencantado, abunda en el tema recordándonos que en las redes sociales el término "jajaja" es el más utilizado en el ranking de comunicación, y que su alumnado de Trabajo Social desconocía lo que era la Ciberacción. Según él, esta generación de los supuestos nativos digitales tiene muchos agujeros... ¿quizá porque el mono procrastinador hace de las suyas? (Recomienda esta charla TED divertidísima).

Continúa ilustrándonos sobre Telefónica, sobre los libros digitales, y ... ¡entonces el vídeo se corta!
No quedaba mucho más, pero cualquier palabra perdida de este profesor es una lástima, estarán de acuerdo conmigo.
Como lo estarán en que a tesis diferente, evaluaciones y evaluadores diferentes, enciclopédicos en sus exposiciones, concienzudos y apasionados en su trabajo.
¡Un placer haberlo escuchado!
Gracias por su permiso para publicar el vídeo.

domingo, 1 de octubre de 2017

Vídeos de la defensa de la tesis (I)

Dejo aquí la defensa en vídeo de la tesis de Mercedes "Conchita López y los Blogmaníacos. Luces y sombras de la práctica docente con la web 2.0".

Es curioso constatar las sensaciones que produce en mí ver estos vídeos que han salido a la luz más de dos meses después de la defensa; es como un nuevo estreno, porque una cosa es estar allí presente cuando sucedió, y otra recrearla de esta forma, pausando, tomando notas, viendo fragmentos dos, tres veces...
Ustedes harán su propia lectura si los ven, pero yo destacaría estas ideas, las que a mí me emocionan, las que tocan esa fibra sensible más o menos escondida en cada uno de nosotros.

a) Es una tesis coral en la que interviene mucha gente, aunque sea un estudio de caso concreto.
b)Se describe el viaje de la protagonista, sí, pero también el de la doctoranda: llegamos juntas a Ítaca, y eso no es frecuente. En esta metodología, que ella llama "investigación participante" se mezcla todo, y al final la observación pasa a formar parte de la realidad observada.
c)  Parece que los evaluadores valoran el hecho de que esta tesis no se conforma con hacer una foto fija de esa realidad. Aprecian que la muestre como realidad viva en continuo movimiento, con evidencias en los múltiples enlaces que aporta.
d) En realidad se trata de entender el escenario educativo de una "maestra de las de toda la vida", eso sí, apoyada por un claustro virtual y en un entorno de escuela pública.
e) Se trata de empoderar al profesorado y al alumnado; de contar, en definitiva, cómo se persigue una utopía... y cómo a veces logramos tocarla...

¡Gracias, Mercedes!
¡Feliz cumpleaños!

domingo, 23 de julio de 2017

Instantáneas de una tesis (II)

Paso a contarles cómo se desarrolló el resto de la jornada del 19 de julio de 2017, glorioso día en que se doctoró Mercedes con su tesis "Conchita López y los Blogmaníacos".
Observé mucha atención y respeto en el tribunal, que tomaba notas para luego darnos su informe.


Constaté otra vez más la generosidad de Mercedes, que dejó el broche final de su defensa en manos de Inma Contreras, @inmitacs, de la que leyó su...

INVENTARIO DE PÉRDIDAS 

Perdí el control, 
perdí el conocimiento, 
perdí algún tren. 
Cómo no, perdí la virginidad, 
perdí el tiempo, 
perdí el rumbo, 
perdí el paso, 
perdí mil batallas, 
y los nervios en más de una ocasión. 
Perdí los estribos, las maletas, los ahorros, 
perdí tantas cosas en el camino 
que desde entonces 
me viene bien casi todo lo que encuentro, 
con tal de que no me haga perder la dignidad. 

Inmaculada Contreras

...y de mí misma, pues terminó con la proyección de este vídeo que yo había hecho en su momento, intentando reflejar la perplejidad que me suponía, a tan poco tiempo de la jubilación, embarcarme en la empresa que nos ocupa


tesis from Blogmaniacos Unidos on Vimeo.

Después, y pásmense ya, Mercedes preguntó al presidente del tribunal si algunos de los asistentes, ligados a su vida profesional, podían decir unas palabras. Ante su consentimiento, hablé yo en primer lugar, seguida por Mª Ángeles Romero, Olga Catasús, Pepi Amate y José María Ruiz Palomo. Fuimos breves, pero creo que reflejamos lo que la enseñanza supone para nosotros.

Después de salir para que debatiera el tribunal, volvimos a entrar para oír sus valoraciones. Es una pena que no tengamos constancia en vídeo todavía de ellas. Creo que alguien grabó algo, pero mientras lo averigüemos, solo les diré que fueron muy positivas, profundas y documentadas; verdaderas clases de pedagogía en cápsulas rápidas, un gozo para cualquier docente.
Plantearon preguntas a Mercedes que tuvo que preparar en 10 minutos, para lo que volvimos a salir de la sala. Cuando entramos las fue resolviendo en su línea (los que la conocen me entienden), y después de un tiempo de debate, se le concedió la nota de Sobresaliente, quedando el posible cum laude para la mañana siguiente.
Dicho lo cual, les dejo con la foto oficial con el tribunal y el director de tesis (quien lleva el libro en la mano):

Y en esta otra, el reflejo de la satisfacción de haber atracado en Ítaca, a pesar de los caminos pedregosos, embarrados a veces... a pesar de los temporales y de las traicioneras bonanzas, a pesar de la edad, del sexo y de la condición social...

Por cierto, ¿sabían ustedes que se fue llamando a lo largo de la mañana a esta tesis "la de las primeras veces"? Primera vez que hablan los asistentes... primera vez que la doctoranda y la actriz son jubiladas...

lunes, 26 de enero de 2015

"Huyendo conmigo de mí". Segunda parte

La otra actividad que llevamos a cabo en mi último mes de trabajo fue un Taller de Robótica al que nos dio acceso Mercedes, ¡cómo no!
Modificamos todo el horario, pidiendo favores a los compañeros/as, para conseguir tener con Julio y Paquita, los responsables del taller (de SESA, sistemas electrónicos), una jornada maratoniana de 9 a 14 horas. No estábamos muy tranquilas, son alumnos/as de primaria y pensábamos que no aguantarían tantas horas concentrados en lo mismo.
Los subestimamos, ¡como tantas veces, me temo!
Usando nuestra clase, la de informática y los pasillos, se creó una suma de sinergias que dio para una mañana y para más si hubiera hecho falta. Los ponentes estuvieron fantásticos, con una paciencia y una conexión con los chicos/as envidiable. Mis blogmas mantuvieron el tipo casi todo el tiempo. Yo, miraba, coordinaba, hacía callar o jaleaba, según los casos, y, sobre todo, disfrutaba mucho de lo que estaba viendo.
Contacté con los medios por si querían acercarse a cubrir el evento. Mi escuela es rural y pública, necesita con la máxima urgencia, ser publicitada, empoderada, visibilizada, dignificada en suma...
Vino la televisión comarcal. Nos dedicaron en su espacio de noticias al día siguiente un buen tiempo de reportaje. Aquí os dejo el pequeño homenaje que me dedicaron por mi próxima jubilación (el periodista y el cámara son viejos amigos, han cubierto varias de nuestras actividades y creyeron necesario despedirme con este cariño...).

Fue todo intenso, broche final de los grandes. Quedé satisfecha: lo había intentado hasta el último día... 

Ahora estoy ya jubilada, tan, tan contenta que muchas veces siento punzadas de remordimiento. ¿Cómo es posible que alguien como yo, cuya vida era la escuela esté ahora tan tranquila sin ella? 
Respuesta: Porque creo que he hecho lo que tenía que hacer. Es algo así como tener paz interior por el deber cumplido. Durante 40 años he trabajado sin parar, y muchas veces sin pensar, pero ahora me doy cuenta de que siempre me ha guiado una meta: sacar lo mejor de cada uno de mis alumnos/as. 
Por este orden estas han sido mis prioridades, mis armas, mis herramientas pedagógicas: 
- Quererlos. 
- Respetarlos. 
- Ponerme en su lugar. 
- Ser su "cazatalentos" (como acabo de oír en una conferencia por streamigng). Yo siempre lo he llamado "El efecto Pigmalión", o poner altas expectativas en ellos (lo que viene a ser lo mismo que respetarlos, claro).

Siguiendo con el símil del álbum "Huyendo conmigo de mí"...
Extracto de la letra de "Lo que sobra de mí" de Fito & Fitipaldis:

Tuve que aprender de nuevo a respirar,
De nuevo tuve que aprender.
Hice agujeros en la capa del disfraz de SuperMan
Que nunca me he querido poner.

..................................................
 Sé que la próxima estación de nuevo me despido, 
Y sé que nunca dije “adiós” convencido
Y complicarme me resulta muy sencillo
Igual que respirar..
.

Es un ciclo cerrado, no me gusta dejar flecos, quizá es una manera (inteligente, no me digan que no) de no sufrir por ello.
Ahora se abre ante mí un imponente abanico de posibilidades que antes no podía desarrollar.. Ya saben, "complicarme me resulta muy sencillo".
Estoy feliz, me faltan horas para todo lo que tengo pensado... Una de ellas, por cierto, oír a Mercedes leer la tesis un día de estos...
¡Brindemos por ello, chin, chin!

sábado, 10 de enero de 2015

"The only exception" o mis primeras sensaciones en mi jubilación

La idea vino a mí cuando me di cuenta de que escuchaba una y otra vez esta canción.
Me gusta mucho porque todo encaja: el tema que trata, la voz de la cantante, la dulzura de la música... Pero sobre todo porque en el retiro dorado donde ahora vivo, también hay una excepción. Es la que comparto con ustedes en este vídeo:

sábado, 19 de julio de 2014

Impresiones finales después de leer la tesis

Acabo de leer la tesis de Mercedes y me ha removido muchas cosas. Aprovechando que estoy en el Mediterráneo me he ido a recorrer la playa y a reposar la lectura.
Ella me dice que le transmita mi primera impresión.
Mi primera impresión es de legítimo orgullo, ¿cómo hemos sido capaces de hacer todo esto?
Bueno, hemos es mucho decir. Yo, y con mi nombre todos los docentes enamorados de su trabajo, hemos sido la urdimbre del tejido, ese cañamazo donde después ella ha bordado esta preciosa tesis. Le podría haber servido cualquiera, pero ella me eligió a mí y a mis chicos/as; nunca se lo agradeceré bastante.
La metáfora del cañamazo y el bordado no es casual. Ella y yo, como mujeres de los 50 hemos crecido con las costuras y los bordados... que hayamos evolucionado después hasta estas puntadas 2.0 es todo un logro que habría que explicar...

... Acababa yo de terminar el bachillerato cuando un compañero me preguntó qué iba a estudiar. Le contesté que Magisterio. Me dijo: "Es una buena carrera para una mujer, le deja mucho tiempo para la casa, los niños y el marido".
Ahí empezaron a ceñirme el traje...

... Recuerdo una vez en el autobús que nos llevaba a la universidad, cómo un compañero nos decía que estudiar Magisterio era una tontería, que qué era eso de la pedagogía y esas zarandajas, que si uno sabe una cosa, sabe explicarla, y ya está, no se necesita nada más.

... Siempre tuve la impresión de que mis padres esperaban de mí algo más, les parecía poca carrera la que había elegido su hija, ¡con las buenas notas que tenía podía haber aspirado a otra cosa!
Nunca me lo dijeron, pero cuando mi hijo decidió estudiar Magisterio en la especialidad de inglés, se les escapó: "¿Por qué no estudia otra cosa más importante?"


El vestido se ciñe, se ciñe...

... Detrás de un gran hombre, siempre hay una gran mujer, esta frase ha hecho un gran daño a las mujeres, porque como dice Galeano, reduce su papel a respaldo de la silla.

... Todos esos clichés siempre han estado ahí, y siguen estando...
Aquí os dejo como prueba algunos de los tuits que hoy en día se hacen en la Universidad de Alicante, en la que estudia mi hija.
@UaEnfurecida es el azote de los estudiantes de magisterio, sus burlas siempre van en el sentido de que son los más tontos del campus, "si no das para más, pues haces magisterio":





Para mis compañeros de bachillerato y universidad, para todos los que piensan que Magisterio es una carrera menor, para @UaEnfurecida y similares,... se ha hecho esta tesis. En la que dos mujeres de los 50 han ido dejando retazos del traje ajustado que les habían puesto; una, haciendo en clase lo que siempre ha pensado que debería hacer; la otra, escribiendo una tesis doctoral a pesar de los pesares...

Los pesares han sido muchos para ambas. No vamos a entretenernos demasiado en ellos, pero, como mujeres, hemos tenido que sortear las dificultades añadidas a nuestra condición. Tenemos una familia de la que supone que somos el sostén. ¡Qué de remordimientos tenemos ambas por el tiempo robado a ellos, a la casa, a los deberes propios de nuestro sexo...! ¡Qué difícil nos lo han puesto a veces...!

Así que, esta no es una tesis feminista, pero sí escrita por féminas que se han ido soltando el vestido de lamé pegado al cuerpo, y que, de paso, quieren remover los cimientos de la formación académica de los futuros docentes. Algo habrá que hacer al respecto; ya no es la carrera más corta donde se matriculan los que no sirven para otra cosa. Con cuatro años como las demás, ¿no habría que remodelarla para que las exigencias para entrar y salir graduados sean las más altas? Y, por supuesto, las de los docentes que les preparan, también,...

Termino con otra de mis impresiones al leer la tesis: me parece una tesis coral. Por mucho que se llame Conchita y los Blogmaníacos... está protagonizada por muchos otros actores y actrices. Ellos y ellas, Jesús, Julita, Ana, Olga, Feli, Mª Jesús, Inma, Dani, Toni, ... podrían haber titulado igualmente esta tesis. Es otra cosa que he aprendido; esto no es una tesis sobre mí, nada de eso, es sobre el trabajo de cualquier docente comprometido con su alumnado. El que se me haya elegido a mí es accesorio, porque todos somos UBUNTU, yo soy porque tú eres...
Esto me ha costado verlo, no crean ustedes... El ego es poderoso, aparece siempre a las primeras de cambio, y a mí me ha costado toda una tesis situarlo en su lugar. Al principio era: "¿Por qué a mí? ¿Qué habré hecho tan importante? ¿Tan bien lo hago, por dios?"
Ahora comprendo que soy solo un ejemplo del que servirse para explicar otros muchos, la mayoría, mejores. Así que la lección de humildad ha sido importante.

Esto último y salir de mi zona de confort más veces de las que hubiera querido, es lo que más me ha costado en este acompañamiento feliz que he realizado en el viaje con Mercedes. Yo ya había hecho muchas cosas en internet antes de conocerla, pero con ella se incrementaron la frecuencia y calidad de las mismas. ¡Fue una buena terapia para una tímida compulsiva que solo quiere pasar inadvertida, seguirla en tantos proyectos y eventos a los que fui arrastrada! Yo pensaba, tratando de digerir mi pánico inicial: "Si ella cree que lo puedo hacer, habrá que estar a la altura..." Lo hacía básicamente por no defraudarla, porque no descubriera la persona que yo era en realidad. El espejo en el que ella me veía, le devolvía una imagen muy favorecedora, y yo quería parecerme a esa imagen...
Se le puede llamar psicoanálisis, terapia conductual, efecto Pigmalión,... pero funcionó... Es que ella es maestra y conoce a sus pupilos...



Queda hablar ahora de la estructura de la tesis, eso sobre lo que ella tiene tantas dudas, y yo, ninguna.
Ella se pregunta si ha quedado como una conversación con el lector, en la que se pueda sentar con nosotras y compartir un café. A mí así me lo parece. Las interpelaciones a ese lector imaginario son continuas, además se le da libertad para interpretar los datos, nada se le presenta cerrado, él es el que hará su conclusión, e incluso su itinerario lector, porque hay varias vías para leer esta tesis y todas tienen coherencia. Se puede leer de un tirón o entretenerse en las curvas, o sea en los enlaces variados que se presentan como distracciones o golosinas para endulzar el camino.
A mí hay partes que me gustan mucho, como los cuadros finales de Las luces y las sombras, o el capítulo de El estado del arte, con ese hallazgo mercediano de Las plazas. También El relato, claro, porque ahí he intervenido mucho...
Yo diría, en conclusión, que esta es una tesis al no uso, en el no lugar, en el no espacio, en el no tiempo,... Lo explico brevemente en este vídeo que me pidió Mercedes para proyectarlo cuando lea la tesis,... si es que la lee algún día,... si es que los dioses nos son favorables,...si es que no somos castigadas por la furia divina al haber sacado los pies del plato y dejado de hacer lo que se supone que tenemos que hacer,... si... si  ...si  ...
Son muchos los imponderable, pero también mucha la ilusión que hemos puesto en el empeño, que como ya dije una vez, si fuera medida o pesada tiene que dar una magnitud importante, muy importante, por lo menos para nosotras, Mercedes y Conchita, que alegremente decidieron un día que... "¿Por qué no? ¿Porque somos mujeres de los 50, amas de casa, madres y esposas amantísimas...? ¡Vamos, anda...!"

sábado, 5 de enero de 2013

La Coruña-2

Esas arenas movedizas me asustan porque se prestan a lo inesperado, ¡con lo segura que se está en la zona de confort! Todo lo que Mercedes me propone por teléfono me parece un poco disparatado, ¡dos horas y media de taller! ¡Pero si ya la ponencia de media hora me parecía una eternidad! 
Negociamos: 
Mercedes: "Tú intervienes 5 minutos y yo otros 5. Así en tres turnos, después empezamos la parte práctica".
Yo: "A mí déjame el papel serio, que yo no me manejo bien con las bromas".
Mercedes: "Te paso en un doc la propuesta de taller para que la vayamos perfilando".
Yo: "¿No será un poco pobre el producto final que pretendemos?"
Negociamos:
Bla, bla, bla, bla, ...

Muchos correos, muchas llamadas de teléfono. La profesora de La Coruña nos da libertad y todo tipo de facilidades. El taller va tomando forma, yo me voy tranquilizando porque sé que cuando haya que mover a las masas, Mercedes lo hará muy bien.
Mi papel es otro. Consiste en el contrapunto serio, ya lo he dicho, y en llevar trabajos de clase para guiar a los universitarios. Me centro en eso, digamos que estoy en zona conocida.
Decido utilizar cosas que ya tengo y empezar a hacer otras; el proyecto lo merece. 
Empiezo a estudiar a Gervasio Sánchez y sus fotografías, y me ilusiono ante el potencial que veo para trabajar en primaria. Supongo que transmito esa ilusión en clase, porque mis alumnos/as se entusiasman con el proyecto. He encontrado un apartado de publicidad creativa en la página del Cervantes que decido enseñar a mis alumnos/as para crear su imagen de la paz. Como mediadora que enseña caminos, no puedo pretender que sin más, diseñen un buen producto. Por eso, el trabajo final que presenté en la universidad va de consignas. La primera que les di es que tenían que jugar con la tipografía. "¿Y eso que es, Conchita?" Enseguida lo comprendieron con la visita a la página del Cervantes. "¡Vale, quiere decir que si en el slogan decimos date la vuelta, las letras también tienen que haberse dado la vuelta!" "¿Y cómo se hace eso?"
Yo ya había previsto la pregunta, y en casa había explorado posibilidades. Les dije que lo más sencillo era hacerlo con el programa Paint, que investigaran cómo. 
No he de deciros que lo averiguaron enseguida. Y de nuestras agendas van saliendo propuestas. Siempre que tenemos tiempo, agendamos en grupo. Porque suele pasar que a uno se le ocurre el slogan pero no sabe qué imagen iría bien, o al revés; si nos quedamos en blanco, siempre hay alguien que tira del grupo; una buena propuesta ha sido mejorada muchas veces con las aportaciones de los demás...las ventajas de crear en grupo son innumerables. A mí son esos momentos los que más me gustan de todo mi trabajo. 
Así que decidimos crear Ráfagas de paz en forma de carteles publicitarios. Yo les guiaba con las consignas, algunas las proponían ellos. Se trabajaron muchas competencias por el camino, y muchas emociones. La que más recuerdo es cuando versionábamos las fotos de Gervasio. Necesitaba a alguien muy moreno de piel para una de ellas. La clase propone a Andrés, que no sabe dónde meterse...
Andrés es un año mayor que todos porque ha repetido curso. Asiste a apoyo en PT tres veces a la semana, y tiene muchas dificultades de aprendizaje.
Hicimos la foto. Cuando monté el vídeo en casa me quedé impactada con el resultado de esa foto. Pero cuando se proyectó en el aula, todos los compañeros decían: "Andrés, pareces un modelo". Efectivamente, el resultado era espectacular, y Andrés había aumentado su autoestima en varios puntos, eso se notaba...
Andrés y foto de Gervasio

Todo esto viene a decir, como hace tiempo me enseñó alguien, que el proceso es mucho más importante que el resultado: las vivencias que tuvimos en ese proceso, en el que veíamos que iban saliendo cosas mucho mejores de lo que esperábamos, es el motor que hace que una maestra de tan largo recorrido, quiera seguir recorriendo camino con sus chicos, y que comprenda que es bueno entretenerse en el trayecto, y que este es mejor si tiene curvas, ¡huyamos de los caminos demasiado rectos, con rayas centrales pintadas  que me dicen que no puedo pasar al otro lado, con márgenes que me impiden bajar al campo...! ¡Huyamos de la uniformidad! 
Aviso: el secreto está en huir juntos, en vivir la experiencia en comunión, si se me permite la expresión. Eso llevamos a La Coruña, y así creo que se entendió.